bea_auladeprimaria

¿Cómo compagino todo con infantil? Aunque en la publicación anterior no me centro en esta etapa, lo cierto es que su horario está organizado pero en proceso... Infantil y primaria coinciden muchas horas en el aula, bien únicamente infantil y 2do o bien con todos los demás, por eso para mí las rutinas y el hecho de que vayan sabiendo lo que toca en cada momento, es imprescindible, porque en muchos momentos me toca repartirme entre todos los cursos, así que cada día tienen establecidas algunas rutinas para que se vayan familiarizando con las mismas y con las que están adquiriendo mucha autonomía: construcciones, motricidad fina, puzzles, plastilina, pinzas... A veces me gustaría que tuvieran más libertad en este sentido, pero reconozco que al compartir espacio con tantos cursos diferentes, me cuesta un poco. Hemos comenzado a ver las letras partiendo de la primera de su nombre, que sin duda tiene mucha más relevancia que comenzar a ver las mismas sin sentido alguno!! Y están felices...

Los lunes comenzamos en la asamblea, les pongo al día de lo que nos deparará la semana y contamos nuestros findes, curiosidades... abordando también otros temas típicos sobre todo de la etapa de infantil (aunque importante para todos): día (hoy, ayer, antes de ayer, mañana, pasado mañana), mes, estación, tiempo atmosférico, magos que estamos en el cole o en casa... También usamos el emocionario del monstruo de colores para valorar cómo estamos en ese momento. Posteriormente nos dividimos, unos a música y otros conmigo, para realizar la rutina de ortografía con la que pueden conseguir puntos para ir decorando su panel de magos, que os enseñaré más adelante. Suelo preparar dos niveles: uno para 2° y otro para 4°,5° y 6°. El resto del día suele variar dependiendo de los temas en los que estemos inmersos. Los ratos que trabajamos con el libro de texto, suelo reflejar en la pizarra de toda la vida lo que tienen que hacer por cursos (que tenemos marcados con rotus de tiza), para que haya m...

Para mucha gente el juego simbólico se ve más representado en la etapa de educación infantil y en verdad, es cierto que se le dedica mucho más tiempo que en las etapas posteriores (donde ya se empieza a ir a un ritmo frenético). El hecho de que los niños y niñas den el salto a primaria no debería suponer el fin de sus ratos de juego simbólico. Uno de los aspectos con los que más disfruté con mis niños y niñas fue su forma de organizar algunos momentos dentro y fuera de la clase. Al ser el primer curso en el que se juntaban todos quedando como una escuela unitaria, decidí quedarme en la parte de arriba del edificio puesto que estaba mucho más adaptada y había más espacio. Los más peques habían estado el año anterior en la parte de abajo así que aún había muchos recursos que podían interesarles. En lugar de elegir yo mis preferencias, hablamos sobre lo que les gustaría a ellos/as subir al aula. Así poco a poco fuimos apostando por todo tipo de cosas: cocinita, horno, algún muñeco, plato...